Les élèves vont participer à un voyage en Italie qui se déroulera pendant les vacances de Pâques L’originalité de la programmation annuelle est que le fil directeur des cours sera l’étude des lieux, des monuments, des musées, des oeuvres artistiques qui seront vus pendant ce voyage.
Un cahier de voyage sera élaboré à partir des séquences.
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Séquences |
OBJECTIFS |
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Séquence
n°1
Histoires
de voyages
10
séances (avec évaluations intermédiaire et finale) |
Civilisation: découvrir la représentation du monde dans l’antiquité
(recherche documentaire au CDI) activités orales : échanges à propos des recherches effectuées au CDI, qui
aboutiront à l’élaboration d’une fiche sur le thème. lecture : lire un texte documentaire en latin à propos des routes, des
transports et des voyages dans l’antiquité romaine. (« De
vectura » extrait De Roma
antiqua Usborne Latin éditions) langue : réviser l’imparfait actif apprendre à conjuguer à l’imparfait passif apprendre à repérer et
à employer le complément d’agent lexique et étymologie: établir le champ lexical des transports
découvrir les dérivés en français relation avec le voyage : les routes de Pompéi
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Séquence n°2
Et si nous allions au théâtre .....
17 séances (avec évaluations intermédiaire et
finale) |
mythologie
: découvrir Mercure (Hermès) le dieu des voyageurs, du commerce et des
échanges (recherche documentaire au CDI) civilisation
: découvrir le théâtre dans l’antiquité
(recherche documentaire au CDI) lecture : * lire
des extraits d’Amphitryon de Plaute (v.612-625) -(v. 808-813) - (v.1085-1146)
* lire des inscriptions concernant la construction des théâtres à
Pompéi (inscription de
l’amphithéâtre de Pompéi extrait du
livre « Pompéi » Guide de la cité antique, Gründ p.38) langue: apprendre le système
interrogatif direct (déclinaison du pronom-adjectif, les mots interrogatifs) activités orales :
les élèves jouent ces extraits en latin. lexique et étymologie : établir
le champ lexical du théâtre
découvrir les
dérivés en français
étymologie du
mot “sosie”, du mot “mercredi” relation avec le voyage : * les théâtres de Pompéi * les fresques du Musée de Naples en provenance de la maison
du poète tragique de Pompéi * la
représentation du dieu Mercure (statues)
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Séquence
n°3 La
Toscane d’hier et d’aujourd’hui
8
séances (avec évaluation intermédiaire et finale) |
histoire et civilisation: * découvrir
l’Italie, et plus précisément
la Toscane
* découvrir un auteur : Pline
le Jeune
*
étudier la correspondance dans l’Antiquité romaine activités orales : présentation des
différentes recherches et exploitation de documents iconographiques lecture : * lire deux lettres de Pline le Jeune (Lettres, V, 6 et
IX, 15)
* découvrir le genre
épistolaire langue : * réviser la 1ère et la 2ème déclinaison. * repérer et apprendre
à employer les adjectifs de 1ère classe lexique et étymologie : établir le champ lexical de la nature relation avec le voyage: la
découverte de la Toscane |
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Séquence
n°4: A
la découverte d’une ville de Toscane : Sienne 12
séances (avec évaluation intermédiaire et finale) |
histoire et civilisation : * découvrir la ville de Sienne et ses origines
légendaires. ce travail est réalisé en
interdisciplinarité avec le professeur d’Arts Plastiques qui traitera le thème de l’architecture à
travers différents monuments de Sienne. lecture : en relation avec la fête du Palio, lire des textes relatifs aux chevaux célèbres ou
faisant référence à des légendes concernant des chevaux. le récit d’une course de chars mouvementée extrait
de Rome (bilingue « la bibliothèque Gallimard le cheval
Bucéphale : Chapitre 6 de la traduction latine de la Vie d’Alexandre de
Plutarque par Xylander (Wilhelm Holtzman, 1532-1576). Édition: Th. DOEHNER, Plutarchi
Vitae, t. II, Paris, Firmin Didot, 1847 le cheval de
Troie (VIRGILE, Enéide, II, v. 13-20)
activités orales :* présentation des
différentes recherches et exploitation de documents iconographiques et
vidéos.
* confrontation
des différentes traductions et élaboration d’une traduction collective langue : *apprendre la valeur
des temps dans la description
* réviser le parfait
* apprendre à conjuguer au plus que parfai lexique et étymologie: établir le champ lexical du cheval
découvrir les dérivés en français relation avec le voyage : la visite de la ville de Sienne, la mosaïque
d’Alexandre à la bataille d’Issos - musée archéologique de Naples.
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Séquence
n°5: A
la découverte d’une autre ville de Toscane : Florence 10
séances (avec évaluations intermédiaire et finale) |
histoire et civilisation : découvrir la ville de Florence et ses différents
monuments .Ce travail est réalisé
en interdisciplinarité avec le professeur d’Arts Plastiques (thème de l’architecture des palais
florentins et de différents monuments
de Florence.) activités orales :* présentation des
différentes recherches et exploitation de documents iconographiques et
vidéos. lecture : lire la suite de la lettre de Pline, présentant sa villa de
Toscane (V, 6) langue : * apprendre à conjuguer un verbe au présent passif
* apprendre à repérer
un nom de 3ème déclinaison et à le décliner lexique et étymologie :* établir le champ lexical
de la maison relation avec le voyage : la visite de la ville de
Florence
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Séquence
n°6 A
la découverte d’une cité longtemps ensevelie : Pompéi 10
séances (avec évaluations intermédiaire et finale) |
histoire : découvrir le Vésuve et la catastrophe de 79 après J-C.
(recherche documentaire au CDI). .Ce travail est réalisé en
interdisciplinarité avec le professeur de SVT (thème des volcans) activités orales : présentation des
différentes recherches et exploitation de documents iconographiques et
vidéos. lecture: lire la lettre de Pline le Jeune (VI, 20) langue: *la valeur des temps dans la description *l’ablatif absolu * révision du
participe présent lexique et étymologie: le vocabulaire des sentiments relation avec le voyage : visite de Pompéi et ascension du Vésuve. |
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Séquence
n°7: La
vie quotidienne à Pompéi 10
séances (avec évaluations intermédiaire et finale) |
civilisation: * les catégories sociales à Pompéi (maîtres,
esclaves, marchands, etc.)
* étude des
différentes maisons et des fresques (travail réalisé en interdisciplinarité
avec le professeur d’arts plastiques)
* les sciences
et l’art à Pompé activités orales : présentation des
différentes recherches et exploitation de documents
iconographiques, reportages -vidéos
et exploitation du CDROM de l’exposition du Palais de la découverte en 2000:
“Pompéi, nature, sciences et techniques) lecture : lire des graffitis retrouvés sur les murs de Pompéi extraits de « Sur les murs de
Pompéi » Collection Le promeneur (travail réalisé en groupes de traduction
avec confrontation des différentes
traductions et élaboration d’une
traduction collective) langue : apprendre à conjuguer au futur simple et au futur antérieur lexique et étymologie : le vocabulaire relatif aux catégories sociales. relation avec le voyage : visite de Pompéi et fresques de Pompéi exposées au
musée de Naples concernant la vie
quotidienne et les paysages. |
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Séquence
n°8: Histoires
de dieux et de héros de la mythologie
14
séances (avec évaluations intermédiaire et finale) |
mythologie : * découvrir Orphée et
Eurydice, Atlas, Persée et Méduse, Vénus, Thésée et le Minotaure lecture : * découvrir un poète : Ovide * lire des extraits
des Métamorphoses d’Ovide
- à propos
d’Orphée X, v.1 à 39 (extraits)
- à propos de
Persée, de Méduse et d’Atlas IV,
v.610-690 (extraits)
- à propos de
Dédale VIII, v. 192-230(extraits) langue: les propositions subordonnées : leurs fonctions apprendre à conjuguer
au subjonctif présent et imparfait lexique : les mots-outils des textes relation avec le voyage : visite du musée Archéologique de Naples et le Persée de Cellini (copie à Florence)
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Séquence
n°9: Retour
de voyage ou quand la Gaule était une
province romaine... 12
séances (avec évaluations
intermédiaire et finale)
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histoire : * découvrir la République romaine (les institutions, la course aux
honneurs, etc.
* découvrir des
hommes célèbres : César, etc lecture : *découvrir
César : Portrait de César d’après Suétone (Manuel Latin 4ème
Les Belles Lettres Hatier p.51)
* découvrir La Gaule : sa présentation, sa
religion, · lire des extraits de “la Guerre des Gaules” –César, Guerre des
Gaules Livre I, 1(Manuel Latin 4ème Les Belles Lettres Hatier
p.174) · César « Guerre des Gaules » VI, 17(Manuel Latin 4ème
Les BellesLettres Hatier p.176-177) langue : repérer les pronoms-adjectifs démonstratifs et apprendre à les
employer lexique:
le champ
lexical de la guerre |
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