Langues anciennes Etablissement : collège Joliot-Curie Année 2008 - 2009 Classe de 3^e ECLA

SÉQUENCE N° 1 | intitulé : Les dieux et les héros de la carte du ciel

PROBLEMATIQUE : La Terre, petit miroir du ciel, et vice-versa ? (Macrobe, Commentaire sur le Songe de Scipion, II,5-9)

Objectif(s) général(-aux) : - Acquérir des clés de lecture du ciel par des apports linguistiques, mythologiques et scientifiques, en latin et en grec.

- Réactiver les connaissances grammaticales des élèves.

Séance	Objectifs / Compétences	Supports	Activités
1	§ Réactiver les mécanismes de lecture d’un texte latin. § Développer le champ lexical des étoiles et des astres.	§ AULU-GELLE, Nuits attiques, II, 21 : « Sur la constellation du Chariot ou septentriones ». - fiche 1 : titre du chapitre XXI en latin - fiche 2 : chapitre XXI en latin - fiche 3 : aide à la traduction - fiche 4 : traduction du chapitre XXI § Image : vitraux de l’église de Bouvines.	§ Lecture : (fiche 1) titre du passage - déduction du contenu. § Lecture orientée / Vocabulaire : (fiche 2) repérage du champ lexical des étoiles et du ciel - confirmation de l’hypothèse. § Civi. : recherche sur Le Pirée ; situer géographiquement Le Pirée et l’île d’Egine. § Traduction : (fiches 3 & 4) repérages et questionnements sur une phrase – clé : le jugement de l’auteur sur l’étymologie de septentriones (« Sed ego… idoneos »). § Recherches étymo. : (exercice) recherches autour du champ lexical de bos, bovis.
2	§ Découvrir l’origine mythologique d’une constellation (la dimension religieuse du ciel).	§ Fiche « Vocabulaire à classer ». § OVIDE, Métamorphoses, II, 466-496 : « Callisto ». § OVIDE, Métamorphoses, II, 496-507 : « Arcas ». § Image (support d’évaluation) : « L’homme de Vitruve ».	§ Vocabulaire / § Langue : classements multiples d’une liste de mots extraits du texte + justification du choix. Le champ lexical du corps. § Lecture : dévoilement progressif du texte. § Langue : les déclinaisons 1, 2 & 3 (rappel). § Eval. intermédiaire.
3	§ Savoir, individuellement, mener une courte recherche documentaire et la présenter. § A partir de travaux multiples, élaborer une dynamique pour la présentation orale.	§ Travaux des élèves. § Plan élaboré par la classe. § Grilles d’évaluation confiées aux élèves.	§ Oral : choix d’une organsiation logique des exposés individuels. § Oral : (exposés) les aventures amoureuses de Jupiter – suite d’exposésorganisée selon le plan réfléchi en classe. § Ecrit : compléter le support élaboré par le professeur à partir de la réflexion dexs élèves.
Séance	Objectifs / Compétences	Supports	Activités
4	§ Savoir mener une recherche étymologique. § (Re)découvrir l’alphabet grec à partir de ses dérivés français : écrire et lire..	§ Dictionnaires (supports papier et/ou internet) § Salle pupitre § Logiciel en ligne Alfagrec. § V. ALEXAKIS, La langue maternelle, p.221 (« Comme j’avais besoin… dans le texte »).	§ Vocabulaire : brainstorming autour du champ lexical français de l’astronomie. § Recherches étymo. : manipulation des dictionnaires. § Langue : initiation à l’alphabet grec. § Lecture / Ecrit : exercice de graphie de mots grecs anciens
5	§ Connaître l’évolution de l’écriture dans l’Antiquité : des calculs aux textes.	§ Document polycopié : « Compter dans l’Antiquité grecque ».. § Inscription IG I^2 354 (tirée de ML 54 B). § Image : Athéna dite de Varvakéion, musée national archéologique d’Athènes.	§ Civi. : essai de différents systèmes de comptage.. § Traduction : texte à trous, d’après Hérodote, II, 36. § Civi. : Initiation à l’épigraphie + calcul du montant approximatif de la facture de la statue de l’Athéna Parthénos chryséléphantine de Phidias..
6	§ Comprendre la fonction étiologique des mythes antiques.	§ HOMERE, Iliade, XVI, 458-461 : « la mort de Sarpédon ». § Article scientifique : Michel SANT, « Rétro 1900 : il pleut du sang » (transparent). § Lecture complémentaire : OVIDE, Métamorphoses, II, 1-332 : « le mythe de Phaéton ».	§ Lecture / Traduction : aides lexicales et grammaticales à la compréhension globale des 4 vers. § Langue : les deux esprits grecs. § Ecrit : imaginer un récit étiologique (à partir du site internet des « pourquoi ? »). § Lecture personnelle (+ éval.).
7	§ Mener une recherche documentaire et réfléchir aux moyens d’en rendre compte.	§ Image : carte du ciel d’Aratos. § Grille d’évaluation.	§ Oral : (exposés) présentation de quelques constellations. § Ecrit : prise de notes ; support préparé par les élèves.
Eval.	§ Evaluer la compréhension des apports latins et grecs au domaine scientifique de l’astronomie. § Evaluer l’appropriation de l’alphabet grec. § Savoir mener un raisonnement critique.	§ SUETONE, Vie des douze Césars, « Vie de Néron », 36, 1-2 : « Regards croisés sur l’interprétation des phénomènes célestes ».

Séquence réalisée par Samuel TURSIN

(Clg Joliot-Curie – Auchy-les-mines)

Courriel : samuel.tursin@laposte.net