Progression annuelle.
Année 2000-2001

Nouveaux programmes - Classe de 2nde

par Anne-Marie Gorson Tanguy
Lycée Rimbaud, SIN LE NOBLE

Rapport au nouveau programme.

Légende :
Carré = dominante ;
Grand cercle = complémentaire etc…

Séquences	I. Genres et registres	II. Histoire littéraire	III. Production, réception…	IV. Argumentation
S’approcher du travail de l’écrivain
Comment définir une tragédie du XVII et la situer dans l’évolution du genre Andromaque
Comprendre les spécificités du texte théâtral
Réfléchir à la question de l’altérité et apprendre à argumenter
Lire le Colonel Chabert et s’interroger sur le mouvement litteraire
Découvrir le romantisme
Lire le portrait et comprendre les intentions de l’écrivain
Lire le récit : des nouvelles et comprendre sa place de lecteur

Tableau des séquences.

Séquence	Corpus	Axes développés	Registres	Lecture	Ecriture	Outils Langue / notions	Oral	Evaluation
1.Lire des nouvelles et comprendre sa place de lecteur	GT. Vercors Maupassant Izzo. OC .La Ronde et autres nouvelles Le Clezio…	I. Genre et registres : la nouvelle II. Argumentation	fiche pathétique	Analytique des nouvelles en ciblant Les caractères de la nouvelle la recherche d’indices qui préparent la chute et /ou révèlent le narrateur, l’auteur la visée argumentative de ces textes Cursive* : Nouvelles de Maupassant (Librio ) + Choix d’une nouvelle dans une ensemble proposé par le professeur	Transposer un fait divers en nouvelle de registre pathétique Vice versa Ecrire résumés des nouvelles lues Ecrire un paragraphe pour justifier le choix de telle ou telle caractéristique pour la nouvelle choisie (policière, fantastique, historique, etc )	Les types de textes (ou discours) descriptif et narratif L’écriture de l’opposition Imparfait et passé simple Fiche sur le genre narratif court " la nouvelle " (schéma narratif , chute ) L’Implicite		Evaluation finale en classe une nouvelle de Daudet Wood’s town Ecriture de la transposition Travaux sur lectures cursives Tableau de confrontation pour dresser le portrait du héros de Le Clezio Contrôle de connaissances
2. Lire le portrait et comprendre les intentions d’un auteur	OC : Boule de Suif de Maupassant GT Balzac Joyce Robbe Grillet Mme de La Fayette Hugo Bossuet Image Johnny ( guignols de l’info ) Les vieilles de Goya	I.Genres et registres : la nouvelle II. Argumentation : éloge et blâme	fiche Laudatif	Analytique : - des textes du GT : organisation du portrait, valorisation ou dévalorisation - OC : les désignations de Boule de Suif, la présentation des personnages dans la diligence Image : lecture .et commentaire des Vieilles de Goya	Produire un commentaire d’image Produire un portrait élogieux Faire une fiche biographique	La focalisation Fonctions d’un portrait 2 fiches ; Le genre de l’éloge, Le genre du blâme dont la caricature Lexique appréciatif L’hyperbole Le schéma de la communication L’impératif		Contrôle de lecture Devoir maison : écrire un commentaire organisé de l’image (Goya) à partir du travail fait en module Devoir maison trouver une image publicitaire, faire l’éloge du produit Evaluation finale
3. Découvrir le mouvement romantique	GT Hugo Soleils couchants Musset le Lac l’isolement Chateaubriand L’automne Hugo Hernani Musset extraits de La Confession d’un enfant du siècle Puis Stendhal Le Rouge et le Noir	I. Genres et registres : le théâtre Poésie roman II. Histoire littéraire et culturelle : le romantisme (réalisme) III Production des textes : versions différentes de l’isolement	Fiche lyrique	Analytique : Des 4 extraits + élaboration d’un tableau comparatif sur les traits du personnage romantique Puis élaboration d’une définition du romantisme Analytique des extraits de Musset pour contextualiser le mouvement Analytique de Stendhal pour y retrouver les traits du personnage romantique et voir les différences. Image Friedrich Voyageur contemplant la mer de nuages Cursive Romans du XIX + Séance permet de les replacer dans frise chronologique du XIX et de situer le mouvement littéraire	Ecrire un paragraphe pour définir un personnage romantique. Pour les 4 premières lectures analytiques, bilan de l’étude (savoir reformuler) Fiches biographiques Hugo Chateaubriand Musset Ecriture d’un commentaire d’image Ecriture à la manière de René Résumés du livre lu et rédactions d’un texte d’accroche	Le langage de la versification ; rythme, l’alexandrin, les sonorités Le vocabulaire du temps Champs lexicaux L’introspection et le vocabulaire des sentiments Comparaisons métaphores Fiche un mouvement littéraire : le Romantisme	Restitution orale d’un travail de groupe sur Hernani " je suis une force qui va " Restitution orale des bilans des études analytiques Premiers éléments pour présenter un texte à l’oral	Devoir maison à la manière de René Evaluation finale avec extrait de Obermann Senancourt
4. Lire le colonel Chabert Balzac	OC Le Colonel Chabert Balzac	I. Genre et registres : la nouvelle II Histoire littéraire ; romantisme et réalisme		Analytique des extraits : le portrait de Chabert , dans la fosse d’Eylau + les désignations de Chabert + travail sur les étapes du récit (la technique de l’enchâssement , le rythme du récit) qui permet de revoir la " nouvelle "	Fiche biographique Balzac Fiche personnage Le Colonel Chabert Recherche sur Napoléo, ,la Restauration Ecriture argumentative	Le rythme du récit Fiche le récit et le temps La situation d’énonciation (brève reprise) Le paragraphe argumentatif : exercices Fiche : le mouvement réaliste au XIX (à constituer seul sur le modèle de la fiche mouvement littéraire précédente )		Contrôle de lecture DM Travail argumentatif Les caractéristiques du mouvement romantique dans ce livre et l’appartenance de ce livre au mouvement réaliste
5. Réfléchir à la question de l’altérité	GT1 La mauvaise réputation Brassens (chanson )(images Plantu Benetton ) ; Céline ; Leiris ; Jacquard GT 2 Montaigne Diderot	II. Histoire littéraire et culturelle IV Argumentation démontrer convaincre persuader		Analytique Pour comprendre le fonctionnement du discours argumentatif et comprendre ses effets sur l’autre Avec GT 2 contextualisation du débat Image Publicité vue en classe puis celle de la recherche autonome Cursive Une série de 6 livres au choix a été proposée sur ce thème + film chanson ou livre choisi de manière autonome.	Rédiger réponse à une question Ecrire à la manière de Montaigne et transposer le débat dans le monde contemporain Ecrire pour résumer et pour justifier le choix de sa chanson , de son livre ou de son film. Frise chronologique XVI°, XVIII°	Fiche le discours argumentatif +exercices , repérer arguments , thèses, etc Fiche l’énonciation Fiche convaincre/persuader Les propos rapportés Les marques de l’étonnement	Commenter une image représentative du thème selon modèle vu avec Benetton Certains ont poursuivi ce travail par une mise en exposition des images (semaine de la Tolérance et de la Fraternité à Sin -Le- Noble)	Contrôle des lectures cursives DM à la manière de Montaigne Evaluation texte de Tahar Ben Jelloum + écriture argumentative( étayer une opinion)
6.Comprendre les spécificités du texte théâtral	Doc divers ; programmes et plaquettes , photos de lieux de théâtre, de décors GT Mariage de Figaro (II, 13 14 15 16 )Beaumarchais Hernani (I, 1) Hugo Andromaque (III, 6 ) + quelques alexandrins JL Barrault Ionesco…	I genres et registres III. production, réception…		Analytique * Des vers de Andromaque (travail de la diction ;de la tonalité) * Des documents divers Des textes Pour rendre peu à peu sensible le texte à voir, à dire, à entendre . Cursive le* Barbier de Séville Beaumarchais Evaluation par un travail en séquence suivante .	Ecrire pour expliquer la mise en scène d’un extrait Représenter par des croquis les déplacements au théâtre	Le vocabulaire du monde théâtral Histoire des lieux de théâtre La valeur des différents énoncés au théâtre Retour sur la versification , la diction de l’alexandrin	Lire de manière expressive Assister à une représentation	Période des devoirs communs En français ; Evaluation autour de la nouvelle " Iceberg " de Kassak
7.Définir une tragédie au XVII° et la situer dans l’évolution du genre : Andromaque Racine	OC Andromaque Racine GT extrait de l’Iliade Extrait de Andromaque Euripide	IV. Argumentation I . Genres et registres : le théâtre III. Histoire littéraire : le classicisme	Fiche Epique Fiche tragique	Analytique : passages de l’œuvre I, 1 I, 2 III, 8 IV, 5 Lecture tabulaire de la pièce Utilisation de la Mythologie à travers plusieurs passages Analyse du personnage de Oreste Cursive Au choix Les Mouches de Sartre ou Electre de Giraudoux Image Vaux-le -Vicomte /Versailles Le Lorrain /Poussin	Ecrire un paragraphe pour définir le héros tragique, puis pour justifier Oreste personnage tragique Répondre à une question d’observation, d’interprétation . Recherches sur Guerre de Troie ,la famille des Atrides . Fiche Biographique Racine Prises de notes sur les règles du théâtre classiques, les passions	Reprise de l’argumentation : le conflit Le vocabulaire de la tragédie racinienne Imitation et adaptation des Anciens… Fiche la tragédie classique Essai de définition du Classicisme à travers les arts	Présenter un texte avant d’en faire l’étude	Contrôle de lecture DM travail de comparaison argumentée entre Le Barbier de Beaumarchais et Andromaque de Racine pour amener les élèves à différencier Tragédie /Comédie DM Ressemblances et différences entre tragédies classiques et pièces tragiques du XX à partir de la lecture de Andromaque de Racine et une lecture cursive au choix : Les Mouches de Sartre ou Electre de Giraudoux Evaluation texte de Iphigénie Racine 1, 1
8.Approcher le travail de l’écrivain (mai 2001 = sera modifiéesans doute en cours de route )	GT : Tzara /Desnos/ Queneau Du Bellay /Le Clezio Les 2 " dénouements " de Andromaque de Racine Plan pour L’Etranger de Camus Carnets Articles consacrés à l ‘exposition " Brouillons d’écrivains " Les Effarés de Rimbaud GT : thème de la Belle Matineuse Dossier pour préparer la venue de Nilda Fernandez Ecoute de chansons	III. Production, réception… I Genres et registres : la poésie	Fiche Le comique, l’humour Fiche Figures de style et jeux avec les mots	Analytique Observer comment l’ écrivain s’empare de la langue Comprendre les changements apportés Comprendre l’intertextualité (déjà abordée avec Andromaque en modules ) De l’image études pour les femmes d’Alger Delacroix Utilisation de La Joconde (publicité et détournement ) Cursives Choix de romans contemporains français : Nothomb /Germain/ Lang Bober/ Pujade-Renaud/ Darrieusecq /Echenoz /Rouaud /Makhine /Daeninckx	Production de courts textes avec jeu sur locutions figées ou polysémie Imiter le travail de détournement d’une image Produire une critique argumentée du livre lu + Recherche sur l’auteur dans Journaux ou sur Internet	Le Sonnet Lexique : polysémie, sens propre/figuré , calembour , mots-valise , paronomase, néologisme	Présenter le livre lu à la classe Ecouter un chanteur atypique Nilda Fernandez (dans le cadre du Festival " le Printemps de Sin-le-Noble ", le chanteur viendra au lycée)	Evaluation avec les réécritures de Fables de La Fontaine