Objectifs pédagogiques

Les élèves doivent apprendre

• à utiliser un corpus de textes comme source d'idées en vue de bâtir un texte de réflexion,
• à extraire ces idées, à les organiser,
• à les intégrer dans un travail de réécriture personnel.

 Type de salle et matériel

Outil utilisé : Traitement de texte (avec un corpus de textes préconstitué)
En classe entière : un ordinateur central, avec tablette de rétroprojection ou autre dispositif de projection du contenu de l’écran
En modules ou groupes : une salle de travaux pratiques informatisée.

Démarche

 Première séance (en classe entière avec une classe peu exercée, en groupes restrients et salle de T.P. informatique avec une classe exercée)

A partir d'une banque de textes, constitution d’un corpus sur un thème choisi (exemple : le progrès technique), et une question (exemple : "faut-il avoir peur du progrès technique ?"), mise en évidence typographique des éléments venant à l'appui d'une thèse à défendre et d'une thèse opposée (arguments, exemples, etc...)

Deuxième séance (en classe entière avec une classe peu exercée, en groupes restreints et salle de T.P. informatique avec une classe exercée)

Extraction des idées, recopiées sur une nouvelle page : constitution d'un "corpus d'idées"  rangées dans la colonne de gauche d'un tableau à deux colonnes, et réparties par groupes : les arguments en faveur d'une thèse dans une section. les arguments en faveur de la thèse adverse dans une autre et les idées permettant d'amorcer une réflexion permettant une réflexion plus approfondie dans une troisième. Chacun des corpus est conservé sur disquette ou disque dur. Tirage sur papier du résultat en vue du travail personnel à réaliser sur ces éléments.

Troisième séance (en groupes restreints et salle de T.P. informatique, modules...)

A partir des éléments rassemblés et classés : dans la colonne de droite, en face des éléments repérés- résumer l’idée principale (sous forme d'un titre, par exemple). Regrouper les éléments relevant de la même idée ou famille d'idées. Présenter en opposition, dans un tableau, les arguments contraires les uns aux autres.

Quatrième séance (en classe entière)

Présentation à la classe du résultat des travaux (tablette de rétroprojection). Mise en commun des idées, organisation de ces idées, hiérarchisation... Organisation d'un plan.

Cinquième et sixième séance (en classe, ou travail à la maison)

Rédaction d'un texte argumentatif à partir des éléments rassemblés et organisés. Sixième séance : correction.

Les avantages de la méthode

Grâce au traitement de texte, les élèves manipulent effectivement les textes, de façon concrète... Ils ne leur restent pas extérieurs. Le traitement physique effectué à cette occasion correspond à un travail intellectuel qui reste trop souvent " abstrait " pour les é1èves. Le traitement de texte permet toutes les reprises, transformations, impossibles à mettre en oeuvre sur 1e papier et qui, pour cette raison, sont rarement réalisées. Le travail réalisé donne lieu à une présentation, une défense personnelle, des échanges, sous le contrôle du professeur, qui sont autant d'occasions de travailler l’expression personnelle, la maîtrise de la langue, ainsi, à la fois, que d’assouplir et d’organiser ses propres idées.