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Séquence niveau 4ème
Du portrait à la caricature |
Télécharger la séquence : du portrait à la caricature - La caricature de Daumier à nos jours
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Séance |
Objectifs/activités |
supports |
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1
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Lecture analytique Portrait et points de vue Influence du point de vue sur le portrait Utilité du descriptif pour la narration |
J.Sternberg |
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Lecture découverte du texte de Sternberg sans la chute. On explicite le sens de la nouvelle pour que les élèves formulent des hypothèses sur le statut du narrateur. Alors qu’il s’agit d’un extra terrestre qui vient détruire la terre, les informations données laissent penser qu’il s’agit d’un terrien. Les Actuphages, présentés comme des monstres par le portrait qui est fait d’eux , sont en fait les terriens. Seule la chute permet de l e comprendre alors que les portraits sont là pour induire le lecteur en erreur . De là on peut donc amener le but de la séquence : non seulement la description ou le portrait n’est pas superflu mais il est essentiel pour produire une effet sur le lecteur. |
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2 |
Etude de la Langue , écriture Composition du portrait Vocabulaire : Evaluation Péjorative et méliorative Rédiger le portrait d’un habitant d’Ygir en 10 lignes. |
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On isole sur traitement de textes deux courts passages de la nouvelle Le navigateur que l’on a préalablement identifiés et délimités avec les élèves au cours de la lecture. Par surlignage, on fait apparaître la composition du portrait mais également le rôle du lexique pour orienter le portrait avec une nette domination du vocabulaire péjoratif. On va demander aux élèves ensuite d'inverser la situation de la nouvelle avec un sujet simple en apparence : composer en une dizaine de lignes un portrait d'un habitant d'ygir avec le point de vue d'un terrien : cela va permettre de mettre en place les notions importantes du portrait telles que son organisation et l'emploi des expansions du nom. Les élèves vont relever les caractéristiques physiques que peut attribuer un terrien à l'extraterrestre dans le cadre d'un travail de recherche collective en classe. Un "premier jet" est alors produit, qui sera amélioré au fil des compétences acquises en cours de séquence. Cette production menée sur traitement de texte sera reprise plus loin séance 7 |
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3 |
Lecture analytique Le portrait du héros Le portrait physique en thème éclaté/dérivé |
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Cet extrait permet d’aborder deux éléments essentiels : le rôle du portrait en début de roman , avec l’image du héros et la méthode d’écriture pour l’emploi des progressions thématiques. Dans un premier temps on mène une lecture analytique classique puis on utilise ponctuellement le traitement de textes pour isoler un extrait du portrait physique et faire apparaître la notion de progression à thème éclaté/dérivé dans la composition du portrait. |
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4 |
Etude de la Langue, lecture Les progressions thématiques Identifier et utiliser les différentes progressions |
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L’outil informatique va permettre ici de visualiser clairement les éléments qui composent les 3 progressions. Au delà de la simple explication , ils peuvent se représenter concrètement la construction du texte. Les exercices menés sur traitement de texte permettent également de faire ressortir par jeu de couleurs ces progressions et de mutualiser le travail de recherche mené. |
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5 |
Evaluation 1 Identifier et utiliser les progressions thématiques |
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6 |
Lecture analytique Introduction à la caricature. Du portrait physique au portrait moral. |
« Le portrait de Charles Bovary » |
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Une deuxième lecture analytique amène la notion de caricature : le portrait physique et la description de la casquette révèlent la personnalité de C. Bovary. |
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7 |
Etude de la langue Les expansions du nom |
Ecriture : Exemple élève |
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L’outil informatique permet ici de faire ressortir la notion d’expansions du nom en mutualisant la recherche puis en négociant sur les choix effectués par comparaison entre les travaux d’élèves. Il est à ce moment opportun de reprendre le travail d'écriture entrepris séance 2. Les textes produits à ce moment vont être repris et leur étude critique grâce à Net Support School va permettre de les améliorer : Utilisation des progressions thématique ( il est préférable de demander aux élèves un travail sur la progression à thème dérivé, plus simple à maîtriser pour eux.) et intégration d'expansions du nom à dominante méliorative ou péjorative. L'exemple présenté ici permet de mesurer les progrès, notamment au niveau des progressions, de l'emploi des adjectifs et de l'orientation vers la description péjorative. |
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8 |
Etude de la Langue vocabulaire du portrait Comparaison et métaphore |
Fiches exercices de vocabulaire pour les portraits moral et physique. |
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Séance de préparation aux travaux d’écriture, elle vise essentiellement à permettre aux élèves de s’approprier un vocabulaire plus riche en vue de l’écriture à venir. |
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9 |
Etude de l’image |
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L’informatique vient ici en renfort pour observer et analyser l’image : on peut pointer certains détails qui explicitent la caricature de Daumier et faire le lien avec les caricatures actuelles. |
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10 |
Ecrire Composer un portrait. Identifier le rôle des expansions du nom et les utiliser |
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Travail de réduction/expansion. A partir d’un texte où es expansions du nom ont été supprimées, on demande aux élèves de développer un paragraphe de portrait en utilisant les travaux des séances 4, 7 et 8. On fait apparaître ainsi le fait l’intérêt des notions acquises en cours de séquence. Le portrait de l'habitant d'Ygir est repris à ce moment pour être amélioré en fonction des compétences acquises |
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11 |
Lecture analytique Le portrait satirique La caricature comme satire sociale.
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Les caractères– La Bruyère |
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Texte difficile d’accès au niveau 4ème mais qui peut permettre d’aborder l’implicite dans le texte littéraire. |
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12 |
Evaluation 2 Retrouver les caractéristiques principales du portrait caricatural dans un texte littéraire |
« La distribution des prix » |
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